AESOL 디렉터들의 이야기
연소민 대표원장, Ph.D
Ph.D, University of Washington, Curriculum and Instruction, Global/Multicultural Education
M.A., New York University, International Education
B.A., 서울대학교 사범대학교
Social ThinkingTM Training Certificate (Singapore)
ESDM (Early Start Denver Model) Workshop, UC Davis - Introductory
Fulbright Scholar, 2016-17, USA
중등정교사 자격증(2급) | 교육부
(전)서울대학교 학부강의
(전)교육부-서울대 재외교육지원센터 | 수석연구원
안녕하세요, 에이솔 아카데미를 찾아주신 모든 분들께 먼저 고개 숙여 깊은 감사를 드립니다.
저는 에이솔 아카데미를 설립한 교육 전문가이자 Social ThinkingTM specialist인 연소민입니다. 저는 서울대학교 사범대학에서 학부를 마치고 New York University 에서 국제교육학 석사를 취득하였습니다. 뉴욕에 남아 Asia Society, International Rescue Committee 와 같은 교육, 문화, 인권재단에서 경험을 쌓은 후 교육 분야의 전문가가 되고자 University of Washington 에서 박사학위를 취득했습니다. 제 전문분야는 학습환경(curriculum, instructor + peer) 내의 문화, 언어, 신경적 다양성을 효과적인 학습자산으로 활용하는 교육전략을 연구하는 것입니다. 좀 어렵게 느껴지신다면.. 문화적 배경, 지적능력, 학습 스타일도 각자 다른 아이들이 어떻게 하면 서로 좋은 영향을 주고 받으며 잘 배울 수 있는 환경을 만들 수 있을까 고민하는 것이라고 할 수 있을 것 같습니다! 학위 취득 후에는 한국으로 돌아와 모교인 서울대학교에서 학부강의를 하며 교육부와 서울대학교의 합작연구센터인 재외교육지원센터의 수석연구원으로 다양한 교육프로젝트에 참여하였습니다. 저의 전공인 글로벌 다양성 교육의 연장선 상에서 사회-정서적학습(SEL)과 신경다양성 학습자를 대상으로 미국의 학교와 임상현장에서 가장 널리 쓰이는 Social ThinkingTM 트레이닝을 이수하였고, 2023년 한국에 처음으로 소개하며 에이솔 아카데미 AESOL academy 를 설립하게 되었습니다.
AESOL은 Academic and Social-emotional Learning 을 상징합니다. 저는 교육전문가로서 교육을 논함에 있어 학업성취도가 중요하다는 것을 누구보다 잘 알고 있습니다. 그러나 저는 교육전문가이기에, 모든 아이들을 같은 곳을 바라보고 달리도록 하고 일류대학에 진학 후에는 특정한 직업인으로 만들기 위한 "영재교육"이 전부가 아니며, 전부가 되어서는 안된다는 것 또한 잘 알고 있습니다. 진정한 교육이란 성적, 학교, 등수, 직업에 갇히지 않고 아이가 스스로의 고유한 기질과 특성을 이해할 수 있는 기회를 주는 일이며, 아이가 타고난 잠재력을 맘껏 발휘할 수 있도록 가능한 많은 문을 열어주는 일이라고 믿습니다.
이를 위해서는:
1. 아이가 자신을 잘 이해하고, 자기이해를 바탕으로 고유한 기질과 장점을 발휘할 수 있는 목표를 찾고
2. 자신의 감정과 의지를 조절하여 목표달성을 위해 노력하고 시간, 자원관리를 할 수 있으며
3. 그 과정에서 자기관리 뿐 아니라 주변 사람들과도 건강한 관계를 맺고 발생하는 갈등을 유연하게 해결하며
4. 나 하나 를 넘어, 내가 속한 집단과 사회 속에서의 나의 위치와 역할을 인식하고
5. 나의 선택이 나와 공동체에게 어떤 영향을 미치는지 인지하고, 책임감 있는 결정을 내릴 수 있는 역량을 길러주어야 합니다.
어찌보면, 공부만 잘 하는 게 더 쉬운 일일지도 모르겠습니다. 아이들은 먼저 건강한 신체, 정신과 마음(Social-emotional wellbeing)을 유지하며 자신을 이해하고 건강한 사회적 관계를 통한 기쁨을 알고, 공고히 다져야 합니다. 이 것이 가능한 아이에게 학업성취 (Academic Achievement) 는 엄마와 전쟁을 치뤄가며 쟁취해야하는 목표가 아니라 즐거운 학교 생활의 자연스러운 결과가 될 것입니다. 이러한 교육경험과 철학을 바탕으로 다음 세대를 이끌어갈 리더를 양성하기 위해 에이솔 아카데미를 시작하게 되었습니다. 저의 작은 발걸음을 통해 보다 많은 한국의 아이들이 교육을 통해 더욱 건강하고 행복하며, 가득찬 삶을 살 수 있기를 바랍니다.
김주혜 책임디렉터, M.A., BCBA
BCBA (Board Certified Behavior Analyst®, 미국공인 행동분석전문가)
QBA (Qualified Behavior Analyst®, 국제공인 행동분석전문가)
QABA Continuing Education(CE) Provider
Early Start Denver Model (ESDM)-Introductory Workshop (UC, Davis)
아동심리상담사
유아교육 교사자격증, WA, USA
공주대학교 일반대학원 특수교육학과 박사과정
M.A. 백석대학교 교육대학원 응용행동분석
에듀비전 | ABA 치료
경기도 용인 교육지원청 장애학생 긍정적 행동지원단 위원
North Seattle College ASB Child Care Center | Assistant Teacher
"아이의 고유한 발달 특성과 시간표를 존중해줘야 합니다."
서울대 김붕년 교수님이 유명한 티비 프로그램에 나오셔서 하신 이 말씀은 저도 아이들을 위한 수업을 계획할 때 항상 되새기는 내용입니다. 제가 처음 응용행동분석(ABA)라는 학문을 접하게 된 것은 미국 시애틀에서 유아교육을 공부하며 어린이집에서 보육교사로 일하고 있을 때 였습니다. 그러고보니 벌써 10년이 넘은 이야기가 되었네요. 담당교수님과 자격증 관련 상담을 하던 중 제가 사실 특수교육쪽에도 관심이 있다는 말씀을 드리니 응용행동분석에 대하여 이야기를 해주신거죠.
응용행동분석? 그 때 만해도 생소했던 ABA에 대하여 알아보던 중, 저는 ABA에서 말하는 정상화(normalization)라는 단어에 마음이 움직였습니다. ABA에서 목표하는 정상화란 개인이 자신의 인생에서 가치 있는 목표를 설정하고, 이를 위한 행동을 주도적으로 수행할 수 있는 능력을 보이는 것을 말합니다. 예를 들어 자폐스펙트럼장애를 가진 개인의 경우, 정상화는 사회적인 상호작용과 소통 능력을 향상시켜 일상 생활에서 자신이 원하는 것을 표현하고, 사회라는 큰 틀 안에서 목표를 달성할 수 있는 능력을 발전시키는 것을 말하는 것이 되지요.
정상화는 신경전형적발달을 보이는 소위 일반 아동에게는 자연스러운 발달의 결과가 될 수 있습니다. 그러나 자폐스펙트럼이나 신경다양성 범주의 아동의 정상화를 위해서는 개인의 능력과 성향을 고려한 치료와 많은 지원이 필요합니다. 응용행동분석에서는 이를 위해 개인 맞춤형 목표를 설정하고, 목표를 달성하기 위한 행동을 함께 계획하고, 이를 수행할 수 있도록 꾸준한 지도와 피드백을 제공합니다. 이를 통해 개인이 스스로 문제를 해결하고, 자신의 인생을 주도적으로 관리할 수 있는 능력을 갖출 수 있도록 돕습니다. 이러한 능력은 사실 많은 사람들의 삶에서 일상적이고 자연스럽게 반복되는 과정이기에 얼마나 중요한가를 간과하기가 쉽습니다. 그러나 이 과정은 어떤 누군가에게는 자연스럽거나 편안한 길이 아니며, 그럼에도 불구하고 사회의 일원으로 세상을 살아가기 위해서 끊임없이 배우고 노력해야하는 일입니다. 이 사실이 제 마음이 와닿으면서 저는 이 길을 아이들과 함께 걸으며 도움이 되고 싶다는 소망이 생겼습니다. 그렇게 저는 ABA전문가가 되기 위해 끊임없이 배우고 더 좋은 치료사가 되기 위한 전문 자격을 하나씩 더 갖추어가면서 발달지연과 발달장애 아이들의 교육에 도움이 되기 위해 노력하고 있습니다.
ABA 치료교사로 일해오며 간혹 여러 교수방법 중 하나인 개별시도교수(DTT) 방식이 ABA 전체인 것으로 오해하고 계시는 분들의 이야기나 글들을 보면 마음이 아픕니다. 저 역시도 ABA 수업을 처음 시작하던 때에는 철저히 구조적인 환경에서 딱딱한 톤으로 수업을 진행했었던 경험이 있기 때문입니다. 센터에서 저와의 1:1 수업에서는 너무나 잘하는 아이가 집에 돌아가서 부모님이 시키면 아무 것도 안한다는 부모님의 피드백을 이해하지 못하던 시기도 있었습니다. 이는 초보 선생님으로서의 의욕이 앞서 아동중심의 일반화를 수업에 담아내지 못했던 저의 부족함이 아니였나 반성해봅니다. 아동이 저와의 1:1 학습으로 익힌 기술을 스스로의 일상생활 속에서 얼마나 자연스럽게 활용하도록 만드는가는 결국 행동분석가인 ABA 치료교사의 역량이라고 생각합니다. 특수교육 10년 차에 접어들어 특수교육 박사학위를 위한 공부를 하고있는 지금, 막 걸음마를 뗐을 때 저를 만난 아이들이 10대로 들어서는 모습을 보며 저는 응용행동분석 ABA치료에 경험주의적 학습방법, 아동중심적이고 자연주의적인 교수법을 적재적소에 사용하는 교육적 접근이 필수적이라 믿습니다.
이러한 목소리를 반영하여 요즘 국내외의 발달교육현장에서는 Early Start Denver Model, 조기덴버모델 ESDM으로 잘 알려진 자연주의적 발달 행동 중재 (Naturalistic Developmental Behavioral Intervention, NDBI)가 주목을 받고 있습니다. NDBI는 아동의 자연스러운 발달과 학습을 촉진하기 위해 개발된 행동 중재 방법론으로 발달지연 혹은 장애를 가진 아동들에게 적용되며, 아동이 일상적인 상황에서 필요로 하는 기술과 능력을 효과적으로 학습할 수 있도록 돕습니다. 에이솔 아카데미의 ABA팀을 이끌어가며 우리가 함께 지향하는 바를 의논할 때, 저희 모두는 무엇보다 아동이 에이솔과의 만남을 통해 내재된 특성과 힘을 발견하고 일상과 주변을 스스로 느끼고 연결된 삶을 살 수 있도록 하기 위한 교육을 해야한다는 것에 뜻을 모았습니다. 더 많은 아이들이 저와 에이솔의 선생님들을 만나고 끈끈하게 연결될 수 있기를 바랍니다.